En la actualidad, el lenguaje jur\u00eddico claro y el derecho a comprender son temas que adquieren cada d\u00eda m\u00e1s relevancia en Chile y en el mundo. Como respuesta a este creciente inter\u00e9s, nace esta obra desde un trabajo colectivo entre juristas y ling\u00fcistas que en conjunto se refieren al lenguaje claro y al derecho con foco en el ciudadano. Adem\u00e1s, desde una mirada con proyecci\u00f3n, se analiza la educaci\u00f3n jur\u00eddica en Chile desde la \u00f3ptica del lenguaje claro.<\/p>\n
Los aspectos te\u00f3ricos se llevan a la pr\u00e1ctica al entregar propuestas concretas de c\u00f3mo abordar la claridad en la redacci\u00f3n de los documentos de la administraci\u00f3n y su articulaci\u00f3n con la perspectiva de g\u00e9nero. Tal como se se\u00f1ala Santiago Mu\u00f1oz Machado en el pr\u00f3logo: \u201cEste libro es un estudio pionero en lengua espa\u00f1ola acerca de la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica del lenguaje jur\u00eddico claro.<\/p>\n
Se suma a una bibliograf\u00eda que empieza a ser copiosa en varios idiomas. Es este un asunto que est\u00e1 preocupando cada d\u00eda m\u00e1s a juristas, a ling\u00fcistas, a las instituciones p\u00fablicas y a todas las entidades de car\u00e1cter privado que prestan alguna clase de servicios a los ciudadanos.\u201d<\/p>\n
CAP\u00cdTULO I<\/strong><\/b> 1.1. Breve historia, evoluci\u00f3n y experiencia comparada CAP\u00cdTULO II<\/strong><\/b> 1. \u00bfES NECESARIO CONOCER LA LEY?<\/strong><\/b><\/p>\n 5.1. La relaci\u00f3n tradicional de subordinaci\u00f3n entre la autoridad y la persona CAP\u00cdTULO III<\/strong><\/b> CAP\u00cdTULO IV<\/strong><\/b> 1. LENGUAJE JUR\u00cdDICO CLARO Y EL DERECHO A COMPRENDER \u201cESTESE AL M\u00c9RITO DE LOS AUTOS\u201d<\/strong><\/b><\/p>\n 3.1. Formaci\u00f3n de estrategias de comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de discurso escrito y oran en contextos jur\u00eddicos: el caso de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso CAP\u00cdTULO V<\/strong><\/b> 1. ESCRIBIR CON CLARIDAD. PROBLEMAS EN LA REDACCI\u00d3N JUR\u00cdDICA<\/strong><\/b> 1.1. El punto de partida del sentido: el p\u00e1rrafo 2.1. Signos de puntaci\u00f3n y significado 4.1. Dudas l\u00e9xicas y ortogr\u00e1ficas CAP\u00cdTULO VI<\/strong><\/b> 1.1. Atenciones de salud 2.1. A nivel constitucional HAZ TU RESERVA!<\/p>\n","protected":false},"featured_media":1738,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"_joinchat":[]},"product_brand":[],"product_cat":[27,26,44],"product_tag":[],"class_list":{"0":"post-1687","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"product_cat-civil","7":"product_cat-derecho","8":"product_cat-filosofia-del-derecho-y-introduccion","10":"first","11":"instock","12":"shipping-taxable","13":"purchasable","14":"product-type-simple"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product\/1687","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1687"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1738"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1687"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_brand","embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_brand?post=1687"},{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=1687"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=1687"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLENGUAJE CLARO<\/strong><\/b>
\nClaudia Poblete Olmedo<\/p>\n\n
\nA) Historia
\nB) Evoluci\u00f3n
\na. Nivel inicial
\nb. Nivel de integraci\u00f3n
\nc. Nivel de consolidaci\u00f3n
\nC) Experiencia comparada
\na. Suecia
\nb. Espa\u00f1a
\nc. M\u00e9xico
\nd. Colombia
\ne. Argentina
\nf. Per\u00fa
\ng. Uruguay
\nD) Chile<\/p>\n
\nLA URGENCIA DEL USO DEL LENGUAJE CLARO EN EL \u00c1MBITO JUR\u00cdDICO<\/strong><\/b>
\nJos\u00e9 Luis Alliende Leiva<\/p>\n\n
\n2.2. La cercan\u00eda al conocimiento efectivo de la ley: la idea del C\u00f3digo Civil
\n2.3. La disociaci\u00f3n entre publicaci\u00f3n y conocimiento efectivo de la ley: el C\u00f3digo Civil desde 1949
\n2.4. Difusi\u00f3n del acto administrativo de acuerdo con el inter\u00e9s involucrado: las reglas supletorias del procedimiento administrativo
\n2.5. Difusi\u00f3n de los actos municipales de inter\u00e9s general en el sitio electr\u00f3nico de la respectiva municipalidad
\n2.6. \u00bfQu\u00e9 problemas plantea la relaci\u00f3n entre difusi\u00f3n, conocimiento y exigibilidad?<\/li>\n
\nA) La norma jur\u00eddica regula la conducta humana y le atribuye consecuencias al incumplimiento de su mandato
\nB) La atribuci\u00f3n de consecuencias o imputaci\u00f3n de responsabilidad des- cansa en el conocimiento de la conducta que era exigible
\n4.2. Porque vulnera compromisos internacionales sobre transferencia de las decisiones y actos jur\u00eddicos que incumban al p\u00fablico
\n4.3. Porque la ignorancia de las normas afecta las bases de la convivencia social
\n4.4. Porque vulnera derechos esenciales de la persona humana
\nA) La dignidad
\nB) La libertad
\nC) La igualdad
\n4.5. Porque la ignorancia de las normas atenta contra las instituciones democr\u00e1ticas
\n4.6. Atenta contra la participaci\u00f3n
\n4.7. Porque la ignorancia de las normas atenta contra el Estado de Derecho<\/li>\n
\n5.2. La nueva relaci\u00f3n de equilibrio entre la autoridad y la persona
\n5.3. \u00bfPor qu\u00e9 la urgencia en aplicar el lenguaje claro al ejercicio de la potestad<\/p>\n
\nLENGUAJE CLARO Y G\u00c9NERO GRAMATICAL EN ESPA\u00d1OL: MASCULINO GEN\u00c9RICO, MASCULINO AMPLIADO Y G\u00c9NERO INCLUSIVO<\/strong><\/b>
\nGuillermo Soto Vergara<\/p>\n\n
\n2. \u00bfQu\u00e9 es el g\u00e9nero gramatical?
\n3. La cuesti\u00f3n del g\u00e9nero gramatical en los sustantivos animados
\n4. Uso gen\u00e9rico del masculino
\n5. El masculino: g\u00e9nero por defecto no marcado
\n6. Del ort\u00f3nimo o unisex al sustantivo diferenciado
\n7. Dos alternativas al masculino gen\u00e9rico
\n8. \u00bfLa presidenta?
\n9. Conclusiones<\/li>\n<\/ol>\n
\nLA ENSE\u00d1ANZA DEL LENGUAJE CLARO EN LA FORMACI\u00d3N JUR\u00cdDICA, AVANCES Y RETROCESOS<\/strong><\/b><\/p>\n\n
\n3.2.\u00a0\u00a0Reflexiones finales y propuestas para la formaci\u00f3n en alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica en el \u00e1mbito del derecho lenguaje jur\u00eddica claro<\/p>\n
\nPROBLEMAS Y SOLUCIONES EN LA REDACCI\u00d3N JUR\u00cdDICA<\/strong><\/b><\/p>\n
\nClaudia Poblete Olmedo y Carlos Vergara Barrales<\/p>\n
\n1.2. El p\u00e1rrafo en el contexto jur\u00eddico
\n1.3. P\u00e1rrafos con estructura clara
\nA) Enumeraci\u00f3n
\nB) Secuencia
\nC) Comparaci\u00f3n
\nD) Desarrollo de un concepto
\nE) Enunciado (problema)-soluci\u00f3n
\nF) Causa-efecto
\n1.4. Marcadores del discurso
\nA) Para establecer relaciones sem\u00e1nticas en el texto o discurso
\nB) Para ordenar apartados del texto o documento
\n1.5. Ejemplos de conectores en contexto
\n1.6. Modalizadores
\nA) Algunos modalizadores
\nB) Ejemplos de modalizadores en contexto<\/p>\n\n
\nClaudia Poblete Olmedo y Carlos Vergara Barrales<\/li>\n<\/ol>\n
\n2.2. Puntuaci\u00f3n en el contexto jur\u00eddico
\nA) Signos dobles
\nB) Punto final: casos especiales en los que no se escribe punto final
\nC) Uso de las comas
\nD) Uso de punto y coma
\nE) Uso de dos puntos
\nG) Punto y aparte y punto y seguido
\nH) P\u00e1rrafo de una sola oraci\u00f3n
\nI) P\u00e1rrafo con exceso de incisos
\nJ) Uso de comillas y el punto de cierre
\nK) La puntuaci\u00f3n de enumeraciones en forma de lista
\nL) Uso de corchetes
\n2.3. N\u00fameros y enumeraci\u00f3n en textos legales
\nA) Los n\u00fameros romanos se escriben con may\u00fascula. Solo se admiten en min\u00fascula en la enumeraci\u00f3n de apartados o en elementos de listas en las normas jur\u00eddicas
\nB) En el caso de los n\u00fameros ar\u00e1bigos, si bien la RAE (2010) se\u00f1ala que no deben utilizarse ni el punto ni la coma para separar los grupos de tres d\u00edgitos en la parte entera de un n\u00famero y solo admite el uso de un peque\u00f1o espacio en blanco, en Chile est\u00e1 muy extendido el uso del punto para separar los miles. Tal como se muestra a continuaci\u00f3n
\nC) La RAE se\u00f1ala que no se hace separaci\u00f3n de miles cuando el n\u00famero de una serie, por ejemplo, en la numeraci\u00f3n de textos legales o sus divisiones
\nD) Cifras o palabras en las expresiones num\u00e9ricas
\n2.4. Adverbios latinos de valor iterativo
\n2.5. Uso de may\u00fasculas en contextos jur\u00eddico-administrativos
\nA) May\u00fasculas y min\u00fasculas en t\u00edtulos
\nB) Algunos casos de may\u00fasculas de nombres comunes
\n2.6. Escritura de leyes: may\u00fasculas y min\u00fasculas
\n2.7. Cursiva en textos legales
\n2.8. Negrita en textos jur\u00eddicos
\n2.9. Abreviaturas y siglas en textos legales
\n2.10. Principales cambios ortogr\u00e1ficos<\/p>\n\n
\nClaudia Poblete Olmedo<\/li>\n
\nWalter de la Rivera Ledesma<\/li>\n<\/ol>\n
\nA) Abocarse \/ Avocarse
\nB) Acentuaci\u00f3n en verbos con pronombres encl\u00edtios
\nC) Adolecer
\nD) Al, del
\nE) Asequible \/ accesible
\nF) Asimismo \/ As\u00ed mismo \/ A s\u00ed mismo
\nG) Avisar \/ Avisar de
\nH) Bianual \/ bienal
\nI) Cien por cien \/ cien por ciento \/ Ciento por ciento
\nJ) Cualquier, cualquiera, cualesquiera
\nK) Cuyo, cuya, cuyos, cuyas
\nL) Deber \/ Deber de
\nM) Deleznable
\nN) Detentar
\n\u00d1) D\u00f3nde \/ Ad\u00f3nde \/ A d\u00f3nde \/ Donde \/ Adonde \/ A donde
\nO) Enseguida \/ En seguida
\nP) En base a
\nQ) Infligir \/ Infringir
\nR) Junto a \/ Junto con
\nS) Le, les
\nT) Ocuparse de \/ Ocuparse en
\nU) Palabras con grupo inicial ps-
\nV) Por qu\u00e9 \/ Porqu\u00e9 \/ Porque \/ Por que
\nW) Prefijo post- \/ pos-
\nX) Prefijo ex
\nY) Prefijo extra-
\nZ) Prefijo super-
\nAA) Otros prefijos
\nBB) Prescribir \/ proscribir
\nCC) Quien, quienes
\nDD) Requerir \/ Requerir de
\nEE) Sendos, sendas
\nFF) Severo
\nGG) Sino \/Si no
\nHH) Sustantivos en aposici\u00f3n
\n4.2. Par\u00f3nimos t\u00f3nicos o acentuales
\n4.3. Locuciones y otras construcciones
\nA) Absolver de \/ absolver por
\nB) Antes de nada \/ Antes que nada \/ Antes de todo \/ Antes que todo
\nC) Caiga quien caiga \/ Caiga quien cayere
\nD) Como, por ejemplo
\nE) Conforme \/ Conforme a \/ Conforme con
\nF) Con (el, la, los, las) que \/ Con que \/ Con qu\u00e9 \/ Conque
\nG) Con relaci\u00f3n a \/ En relaci\u00f3n con \/ En relaci\u00f3n a
\nH) De acuerdo a \/ De acuerdo con
\nI) De conformidad a \/ De conformidad con
\nJ) Delante (cerca, detr\u00e1s\u2026) m\u00edo \/ Delante (cerca, detr\u00e1s\u2026) de m\u00ed
\nK) El mismo, la misma, los mismos, las mismas
\nL) En conformidad a \/ En conformidad con
\nM) En la medida en que \/ En la medida que \/ En la medida de que
\nN) En relaci\u00f3n a
\n\u00d1) Estar de acuerdo con \/ Estar de acuerdo en
\nO) Hacer menci\u00f3n de \/ Hacer menci\u00f3n a
\nP) Junto con lo anterior \/ adem\u00e1s de lo anterior
\nQ) Que su \/ Que sus
\nR) Sea cual sea \/ Sea cual fuere
\nS) Sea lo que sea \/ Sea lo que fuere
\n4.4. Uso de locuciones latinas
\n4.5. Voces extranjeras
\n4.6. Deque\u00edsmo y que\u00edsmo
\nA) Deque\u00edsmo
\nB) Que\u00edsmo
\n4.7. Algunas expresiones redundantes<\/p>\n
\nRECEPCI\u00d3N DEL LENGUAJE CLARO EN EL ORDENAMIENTO JUR\u00cdDICO CHILENO<\/strong><\/b>
\nJos\u00e9 Luis Alliende Leiva<\/p>\n\n
\nA) Requisitos de la informaci\u00f3n a los pacientes en general
\nB) Requisitos de la informaci\u00f3n a los pacientes afectados en su salud mental
\nC) Requisitos del trato a las personas con trastorno del espectro autista
\nD) Requisitos de la informaci\u00f3n contenida en folletos
\n1.2. Obligaciones tributarias
\n1.3. Informaci\u00f3n por medio de cat\u00e1logos o comunicaci\u00f3n a distancia
\n1.4. Registro de Emisiones y Transferencia de Contaminantes
\n1.5. Informaci\u00f3n sobre documentos relacionados con planificaci\u00f3n territorial
\n1.6. Servicios de acceso a internet
\n1.7. Manuales sobre productos que utilicen combustibles gaseosos o l\u00edquidos
\n1.8. Denuncia de siniestros
\n1.9. Informaci\u00f3n de tr\u00e1nsito a\u00e9reo
\n1.10. Participaci\u00f3n ciudadana en el Consejo para la Transparencia
\n1.11. Recomendaciones generales a los \u00f3rganos de la Administraci\u00f3n del Estado<\/p>\n\n
\nA) En el proyecto de Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de 2022: como principio integrante del deber de fundamentaci\u00f3n de las sentencias
\nB) En el proyecto de Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de 2023: como principio reglamentario com\u00fan de todo el proceso de redacci\u00f3n del texto constitucional
\n2.2. A nivel legal: como principio integrante del derecho de acceso a la informaci\u00f3n
\n2.3. A nivel de gesti\u00f3n administrativa<\/p>\n\n