El marco normativo y pol\u00edticas de ni\u00f1ez y adolescencia existentes actualmente en\u00a0Am\u00e9rica Latina nos invitan a superar la forma c\u00f3mo se ha venido hist\u00f3ricamente\u00a0concibiendo la noci\u00f3n violencia. As\u00ed, en los \u00faltimos tiempos est\u00e1 emergiendo una
\nnueva mirada o paradigma referido al modo como se vienen abordando las situaciones\u00a0de violencia que afectan a la infancia y la adolescencia, que lejos de conformarse\u00a0con habilitar un marco legal llamado a eliminar toda manifestaci\u00f3n de violencia,
\npor el contrario, tambi\u00e9n pretende sentar las bases de un enfoque m\u00e1s centrado en\u00a0el principio del buen trato hacia ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, que garantice su desarrollo\u00a0hol\u00edstico atendiendo siempre a su inter\u00e9s superior y todo ello, por supuesto,
\ncontando siempre con su participaci\u00f3n. De esta suerte, la presente obra colectiva\u00a0profundiza en el conocimiento de los calificados como entornos seguros de vida de\u00a0ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, y lo hace aproximando al lector y a la lectora, siempre
\ndesde un enfoque interdisciplinar, a la filosof\u00eda de la cultura preventiva de la violencia,\u00a0que no es otra que la de lograr que los diferentes \u00e1mbitos de socializaci\u00f3n\u00a0propios de las personas menores de edad (familia, escuela, deporte, ocio educativo,
\nsalud, y sistemas de protecci\u00f3n, entre otros) se transformen en espacios seguros y\u00a0bientratantes.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00cdndice
\nDe la violencia contra la infancia y la adolescencia a la construcci\u00f3n de entornos seguros y de buen trato: a prop\u00f3sito de la normativa espa\u00f1ola\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a013
\nVicente Cabedo Mallol
\nI. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a013
\nII. MARCO CONCEPTUAL \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a014
\nIII. LA CONSTRUCCI\u00d3N DE ENTORNOS SEGUROS Y POSITIVOS \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a018
\n1. En el \u00e1mbito familiar \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a019
\n2. En el \u00e1mbito educativo\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a021
\n3. En el \u00e1mbito del deporte y el ocio \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a023
\n4. En el \u00e1mbito digital \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a025
\n5. En el \u00e1mbito de centros de acogimiento residencial \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a027
\nIV. LA ESTRATEGIA ESPA\u00d1OLA PARA LA ERRADICACI\u00d3N DE LA VIOLENCIA SOBRE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a029
\nV. A MODO DE CONCLUSI\u00d3N \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a032
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a034
\nPol\u00edticas p\u00fablicas y estrategias para la prevenci\u00f3n de las situaciones de violencia\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a037
\nIgnacio Arturo Jury del Villar
\nI. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a037
\n1. Violencia contra ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a038
\n2. Normativa internacional y nacional\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a041
\nII. ESTRATEGIAS DE PREVENCI\u00d3N \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a044
\n1. Educaci\u00f3n y Prevenci\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a046
\n2. Empoderamiento y participaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a048
\n3. Fortalecimiento de los grupos familiares\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a050
\n4. Piso de protecci\u00f3n social m\u00ednimo para la ni\u00f1ez y adolescencia \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a052
\nIII. ESFUERZOS COLABORATIVOS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a056
\n1. Intersectorialidad de los \u00f3rganos del Estado para la prevenci\u00f3n de la violencia\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a057
\n2. Municipalidades y su rol de prevenci\u00f3n contra la violencia de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a060
\nIV. CONCLUSIONES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a063
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a065
\nLa convivencia escolar como respuesta efectiva frente a las situaciones de violencia en los centros educativos. Nueva mirada desde el paradigma del buen trato y la Ley sobre Garant\u00edas y Protecci\u00f3n Integral de los Derechos de la Ni\u00f1ez y la Adolescencia\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a069
\nIsaac Ravetllat Ballest\u00e9
\nI. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a069
\nII. CONCEPTO DE VIOLENCIA, BUEN TRATO Y ENTORNO PROTECTOR\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a071
\nIII. CONVIVENCIA ESCOLAR Y BUEN TRATO \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a077
\n1. Convivencia escolar en la Ley N.\u00b0 20.370, General de Educaci\u00f3n \u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a078
\n2. Los reglamentos de r\u00e9gimen interno o normas de convivencia escolar \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a080
\n3. De la convivencia escolar a los entornos seguros y protectores \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a082
\nIV. EL ENCARGADO O LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMO EJE VERTEBRADOR DEL SISTEMA \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a088
\nV. CONCLUSIONES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a091
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a093
\nLas 5 Ps de la mediaci\u00f3n escolar: Promoci\u00f3n, Prevenci\u00f3n, Protecci\u00f3n, Participaci\u00f3n y Paz\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a099
\nMaria Carme Boqu\u00e9 Torremorell
\nI. INTRODUCCI\u00d3N \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a099
\nII. RASGOS DISTINTIVOS DE LA MEDIACI\u00d3N ESCOLAR\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0101
\nIII. LA MEDIACI\u00d3N EN LA PROMOCI\u00d3N DE LA INFANCIA Y DE LA ADOLESCENCIA\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0106
\nIV. LA MEDIACI\u00d3N EN LA PREVENCI\u00d3N DE LA VIOLENCIA EN LA INFANCIA\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0112
\nV. LA MEDIACI\u00d3N EN LA PROTECCI\u00d3N DE LAS PERSONAS DE MENOS DE 18 A\u00d1OS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0116
\nVI. LA MEDIACI\u00d3N EN EL IMPULSO DE LA PARTICIPACI\u00d3N DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0120
\nVII. LA MEDIACI\u00d3N EN LA CONSTRUCCI\u00d3N DE LA CULTURA DE LA PAZ\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0124
\nVIII. LA MEDIACI\u00d3N EN EL MUNDO VIRTUAL\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0127
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0128<\/p>\n
V\u00ednculo Afectivo y Participaci\u00f3n: dos elementos centrales para pensar espacios bientratantes en residencias de protecci\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0133
\nManuela Garc\u00eda-Quiroga
\nValentina Vallejo Correa
\nI. CONSTRUYENDO BIENESTAR INFANTIL: UNA TAREA DE TODOS Y TODAS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0133
\nII. V\u00cdNCULO AFECTIVO EN CUIDADOS RESIDENCIALES \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0138
\nIII. PARTICIPACI\u00d3N DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES EN CUIDADOS RESIDENCIALES \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0144
\n1. Participaci\u00f3n infantil en los sistemas de protecci\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0146
\n2. Participaci\u00f3n y bienestar infantil \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0149
\nIV. CONCLUSIONES \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0151
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0153
\nViolencia contra la ni\u00f1ez en el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones: desaf\u00edos para su abordaje integral\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0157
\nAnuar Quesille Vera
\nI. Introducci\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0157
\nII. el mundo digital: un espacio de oportunidades para el desarrollo de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0159
\nIII. EL MUNDO DIGITAL: UN ESPACIO DE RIESGOS PARA LA OBSERVANCIA DE LOS DERECHOS DE LOS NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0164
\nIV. Las formas de violencia en el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las comunicaciones\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0168
\n1. Suplantaci\u00f3n y robo de identidad\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0168
\n2. Actos que da\u00f1an la reputaci\u00f3n o la credibilidad de una persona\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0169
\n3. Ciberacoso o ciberbullyng\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0170
\n4. Sexting sin consentimiento \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0171
\n5. Sextorsion \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0171
\n6. Violencia online en la pareja \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0172
\n7. Happy Slapping\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0173
\n8. Grooming, o ciberembaucamiento \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0174
\n9. Exposici\u00f3n involuntaria a material sexual y\/o violento\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0174
\n10. Sharenting\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0175
\n11. Explotaci\u00f3n sexual online\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0176
\nV. SITUACI\u00d3N EN CHILE\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0176
\n1. Las cifras\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0177
\n2. El marco normativo\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0180
\nVI. DESAF\u00cdOS PARA GARANTIZAR Y PROTEGER LOS DERECHOS DE LA NI\u00d1EZ FRENTE EN EL USO LAS TIC\u2019S\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0186
\n1. Reducir la brecha digital para garantizar acceso\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0186
\n2. Compatibilizar los derechos involucrados en el uso de las TIC\u2019s, acceso a la informaci\u00f3n, brecha digital el derecho a la intimidad, responsabilidad parental en la supervisi\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0187
\n3. Modificaciones legales para contemplar \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0188
\n4. Institucionalidad especializada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0189
\n5. Instrumentos para el abordaje de la violencia en el entorno digital\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0191
\nBibliograf\u00eda consultada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0192
\nCrisis familiar, cuidado personal y r\u00e9gimen de relacionamiento. Espacios de posible violencia hacia ni\u00f1os y adolescentes \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0197
\nMarcela Acu\u00f1a San Mart\u00edn
\nI. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0197
\nII. EL NI\u00d1O Y LA FAMILIA\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0198
\nIII. VIOLENCIA HACIA NI\u00d1OS Y ADOLESCENTES EN CONTEXTOS FAMILIARES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0201
\n1. Violencia en ejercicio de la facultad de correcci\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0203
\n2. Situaciones de riesgo en caso de crisis familiares. Divorcio\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0208
\n3. Violencia con ocasi\u00f3n del cuidado personal y la relaci\u00f3n directa y regular\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0212
\nIV. VIOLENCIA DE G\u00c9NERO Y VIOLENCIA VICARIA \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0218
\nV. REGULACI\u00d3N NACIONAL VINCULADA CON LA ACTUACI\u00d3N FRENTE A LA VIOLENCIA HACIA NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES EN CONTEXTOS FAMILIARES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0223
\nVI. PALABRAS FINALES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0229
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0230
\nEl no pago reiterado de la pensi\u00f3n de alimentos como supuesto de violencia econ\u00f3mica \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0235
\nConstanza Astudillo Meza
\nCamila Astudillo Gonz\u00e1lez
\nI. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0235
\nII. ASPECTOS GENERALES DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0236
\nIII. REGULACI\u00d3N INTERNACIONAL \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0240
\nIV. SOBRE LA VIOLENCIA ECON\u00d3MICA\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0244
\nV. DELITO DE INCUMPLIMIENTO EN EL PAGO DE ALIMENTOS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0247
\nVi. Conclusiones\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0253
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0254
\n\u00bfBorr\u00f3n y cuenta nueva? Aplicaci\u00f3n de la circunstancia atenuante de irreprochable conducta anterior al ayer adolescente-hoy adulto\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0257
\nAlexis Mondaca Miranda
\nI. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0257
\nII. LA SOCIEDAD TIENE DERECHO A DEFENDERSE: PARA LA DETERMINACI\u00d3N DE LA PENA DEBEN CONSIDERARSE LOS IL\u00cdCITOS COMETIDOS ANTES DE LA MAYOR\u00cdA DE EDAD\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0259
\n1. La cantidad de delitos autor\u00eda de adolescentes ha bajado en los \u00faltimos a\u00f1os\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0260
\n2. Los il\u00edcitos se centran en ciertos grupos de adolescentes\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0262
\n3. Ha aumentado el grado de violencia de los delitos cometidos\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0264
\nIII. PUEDE AFIRMARSE LA IRREPROCHABLE CONDUCTA ANTERIOR, NO OBSTANTE, LOS ILICITOS PERPETRADOS ANTES DE CUMPLIR 18 A\u00d1OS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0265
\n1. El Pacto de San Jos\u00e9 de Costa Rica\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0267
\n2. La Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0269
\n3. Las Reglas de Beijing\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0273
\n4. El inter\u00e9s superior del adolescente que ha delinquido en el Derecho chileno\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0275
\nIV. \u00bfY LA LEY SOBRE GARANT\u00cdAS Y PROTECCI\u00d3N INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LA NI\u00d1EZ Y ADOLESCENCIA?\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0278
\nV. CONSIDERACIONES FINALES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0282
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0284
\nLas pr\u00e1cticas restaurativas en el buen trato a la infancia y adolescencia, y la prevenci\u00f3n y gesti\u00f3n de las violencias en centros residenciales\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0287
\nEduard T\u00e0pia Bertran
\nI. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0287
\n1. Manifiesto riesgo de exclusi\u00f3n social de los NNA egresados. \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0288
\n2. Desinstitucionalizaci\u00f3n como prioridad\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0289
\n3. El trato a NNA en contexto residencial\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0291
\nII. VIOLENCIAS ENTRE PARES EN LOS CENTROS RESIDENCIALES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0293
\n1. Tipos de violencias entre pares en centros residenciales \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0294
\n2. Posibles respuestas a las violencias en los centros residenciales\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0298
\nIII. LAS PR\u00c1CTICAS RESTAURATIVAS COMO RECURSO DE INTERVENCI\u00d3N ANTE LA VIOLENCIA ENTRE NNA.\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0300
\n1. Conceptos restaurativos clave \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0301
\n2. La justicia restaurativa como embri\u00f3n \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0305
\n3. El desarrollo de las pr\u00e1cticas restaurativas \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0308
\n4. El continuo restaurativo\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0310
\na. Declaraciones Afectivas (o lenguaje restaurativo)\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0311
\nb. Preguntas Afectivas\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0313
\nc. Peque\u00f1as reuniones espont\u00e1neas\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0314
\nd. C\u00edrculos Restaurativos\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0315
\ne. Reuniones Restaurativas\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0317
\nIV. CONCLUSI\u00d3N \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0319
\nBibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0321<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El marco normativo y pol\u00edticas de ni\u00f1ez y adolescencia existentes actualmente en\u00a0Am\u00e9rica Latina nos invitan a superar la forma c\u00f3mo se ha venido hist\u00f3ricamente\u00a0concibiendo la noci\u00f3n violencia. As\u00ed, en los \u00faltimos tiempos est\u00e1 emergiendo una nueva mirada o paradigma referido al modo como se vienen abordando las situaciones\u00a0de violencia que afectan a la infancia y la adolescencia, que lejos de conformarse\u00a0con habilitar un marco legal llamado a eliminar toda manifestaci\u00f3n de violencia, por el contrario, tambi\u00e9n pretende sentar las bases de un enfoque m\u00e1s centrado en\u00a0el principio del buen trato hacia ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, que garantice su desarrollo\u00a0hol\u00edstico atendiendo siempre a su inter\u00e9s superior y todo ello, por supuesto, contando siempre con su participaci\u00f3n. De esta suerte, la presente obra colectiva\u00a0profundiza en el conocimiento de los calificados como entornos seguros de vida de\u00a0ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, y lo hace aproximando al lector y a la lectora, siempre desde un enfoque interdisciplinar, a la filosof\u00eda de la cultura preventiva de la violencia,\u00a0que no es otra que la de lograr que los diferentes \u00e1mbitos de socializaci\u00f3n\u00a0propios de las personas menores de edad (familia, escuela, deporte, ocio educativo, salud, y sistemas de protecci\u00f3n, entre otros) se transformen en espacios seguros y\u00a0bientratantes. \u00cdndice De la violencia contra la infancia y la adolescencia a la construcci\u00f3n de entornos seguros y de buen trato: a prop\u00f3sito de la normativa espa\u00f1ola\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a013 Vicente Cabedo Mallol I. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a013 II. MARCO CONCEPTUAL \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a014 III. LA CONSTRUCCI\u00d3N DE ENTORNOS SEGUROS Y POSITIVOS \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a018 1. En el \u00e1mbito familiar \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a019 2. En el \u00e1mbito educativo\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a021 3. En el \u00e1mbito del deporte y el ocio \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a023 4. En el \u00e1mbito digital \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a025 5. En el \u00e1mbito de centros de acogimiento residencial \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a027 IV. LA ESTRATEGIA ESPA\u00d1OLA PARA LA ERRADICACI\u00d3N DE LA VIOLENCIA SOBRE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a029 V. A MODO DE CONCLUSI\u00d3N \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a032 Bibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a034 Pol\u00edticas p\u00fablicas y estrategias para la prevenci\u00f3n de las situaciones de violencia\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a037 Ignacio Arturo Jury del Villar I. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a037 1. Violencia contra ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a038 2. Normativa internacional y nacional\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a041 II. ESTRATEGIAS DE PREVENCI\u00d3N \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a044 1. Educaci\u00f3n y Prevenci\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a046 2. Empoderamiento y participaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a048 3. Fortalecimiento de los grupos familiares\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a050 4. Piso de protecci\u00f3n social m\u00ednimo para la ni\u00f1ez y adolescencia \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a052 III. ESFUERZOS COLABORATIVOS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a056 1. Intersectorialidad de los \u00f3rganos del Estado para la prevenci\u00f3n de la violencia\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a057 2. Municipalidades y su rol de prevenci\u00f3n contra la violencia de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a060 IV. CONCLUSIONES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a063 Bibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a065 La convivencia escolar como respuesta efectiva frente a las situaciones de violencia en los centros educativos. Nueva mirada desde el paradigma del buen trato y la Ley sobre Garant\u00edas y Protecci\u00f3n Integral de los Derechos de la Ni\u00f1ez y la Adolescencia\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a069 Isaac Ravetllat Ballest\u00e9 I. INTRODUCCI\u00d3N\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a069 II. CONCEPTO DE VIOLENCIA, BUEN TRATO Y ENTORNO PROTECTOR\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a071 III. CONVIVENCIA ESCOLAR Y BUEN TRATO \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a077 1. Convivencia escolar en la Ley N.\u00b0 20.370, General de Educaci\u00f3n \u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a078 2. Los reglamentos de r\u00e9gimen interno o normas de convivencia escolar \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a080 3. De la convivencia escolar a los entornos seguros y protectores \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a082 IV. EL ENCARGADO O LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMO EJE VERTEBRADOR DEL SISTEMA \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a088 V. CONCLUSIONES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a091 Bibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a093 Las 5 Ps de la mediaci\u00f3n escolar: Promoci\u00f3n, Prevenci\u00f3n, Protecci\u00f3n, Participaci\u00f3n y Paz\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a099 Maria Carme Boqu\u00e9 Torremorell I. INTRODUCCI\u00d3N \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a099 II. RASGOS DISTINTIVOS DE LA MEDIACI\u00d3N ESCOLAR\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0101 III. LA MEDIACI\u00d3N EN LA PROMOCI\u00d3N DE LA INFANCIA Y DE LA ADOLESCENCIA\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0106 IV. LA MEDIACI\u00d3N EN LA PREVENCI\u00d3N DE LA VIOLENCIA EN LA INFANCIA\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0112 V. LA MEDIACI\u00d3N EN LA PROTECCI\u00d3N DE LAS PERSONAS DE MENOS DE 18 A\u00d1OS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0116 VI. LA MEDIACI\u00d3N EN EL IMPULSO DE LA PARTICIPACI\u00d3N DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0120 VII. LA MEDIACI\u00d3N EN LA CONSTRUCCI\u00d3N DE LA CULTURA DE LA PAZ\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0124 VIII. LA MEDIACI\u00d3N EN EL MUNDO VIRTUAL\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0127 Bibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0128 V\u00ednculo Afectivo y Participaci\u00f3n: dos elementos centrales para pensar espacios bientratantes en residencias de protecci\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0133 Manuela Garc\u00eda-Quiroga Valentina Vallejo Correa I. CONSTRUYENDO BIENESTAR INFANTIL: UNA TAREA DE TODOS Y TODAS\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0133 II. V\u00cdNCULO AFECTIVO EN CUIDADOS RESIDENCIALES \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0138 III. PARTICIPACI\u00d3N DE NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES EN CUIDADOS RESIDENCIALES \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0144 1. Participaci\u00f3n infantil en los sistemas de protecci\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0146 2. Participaci\u00f3n y bienestar infantil \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0149 IV. CONCLUSIONES \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0151 Bibliograf\u00eda citada\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0153 Violencia contra la ni\u00f1ez en el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones: desaf\u00edos para su abordaje integral\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0157 Anuar Quesille Vera I. Introducci\u00f3n\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0157 II. el mundo digital: un espacio de oportunidades para el desarrollo de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0159 III. EL MUNDO DIGITAL: UN ESPACIO DE RIESGOS PARA LA OBSERVANCIA DE LOS DERECHOS DE LOS NI\u00d1OS, NI\u00d1AS Y ADOLESCENTES\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0164 IV. Las formas de violencia en el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las comunicaciones\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0168 1. Suplantaci\u00f3n y robo de identidad\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0168 2. Actos que da\u00f1an la reputaci\u00f3n o la credibilidad de una persona\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0169 3. Ciberacoso o ciberbullyng\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0170 4. Sexting sin consentimiento \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0171 5. Sextorsion \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0171 6. Violencia online en la pareja \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0172 7. Happy Slapping\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0173 8. Grooming, o ciberembaucamiento \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0174 9. Exposici\u00f3n involuntaria a material sexual y\/o violento\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0174 10. Sharenting\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0175 11. Explotaci\u00f3n sexual online\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0176 V. SITUACI\u00d3N EN CHILE\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0176 1. Las cifras\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0177 2. El marco normativo\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0180 VI. DESAF\u00cdOS PARA GARANTIZAR Y PROTEGER LOS DERECHOS<\/p>\n","protected":false},"featured_media":3188,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"_joinchat":[]},"product_brand":[],"product_cat":[33],"product_tag":[],"class_list":{"0":"post-3135","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"product_cat-constitucional","7":"product_shipping_class-a-convenir","9":"first","10":"instock","11":"shipping-taxable","12":"purchasable","13":"product-type-simple"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product\/3135","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3135"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3188"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3135"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_brand","embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_brand?post=3135"},{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=3135"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliotecajuridicavirtual.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=3135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}